Praktické informace pro učitele

Práce s třídním kolektivem, komunikace s dětmi, detekce školních obtíží, inovace v učebnách, bezpečné prostředí pro učení, etc.
Obsah pro učitele, kteří si rozšiřují obzory.


Článek seriálu
I. Práce s třídním kolektivem: Je vrstevňák zbytečnost?

I. Práce s třídním kolektivem: Je vrstevňák zbytečnost?

Obecná představa vrstevnického programu často bývá, že se “zahraje hra a děti si u toho odpočinou”. Ale patří to do školy? Penzum požadovaných znalostí v předmětech se tak nerozšíří, tudíž z pohledu výuky a vyučujících je to často taková „oddechovka, trochu flákárna, zábava a promarněný čas, kdy děti přišly o hodinu nějakého předmětu”. Naštěstí tento přístup není zdaleka pravidlem a spousta škol vítá skupinovou práci s dětmi a tedy i vrstevnické programy…

Článek seriálu
II. Práce s třídním kolektivem: Kdo může pomoci s vrstevnickým programem?

II. Práce s třídním kolektivem: Kdo může pomoci s vrstevnickým programem?

Většina učitelů a metodiků se snaží podobné programy zajistit vlastními silami. Jenže nikdo nemůžeme být odborníky na vzdělávání, didaktiku, výchovu, psychologii, pedagogiku a na terapeutické přístupy zároveň. Učitelé proto často sahají po literatuře se sbírkami různých her a snaží se tvořit vrstevnické programy a nějak hry poskládat podle odhadu, co by se stihlo, co by mohlo děti bavit.

Článek seriálu
III. Práce s třídním kolektivem: Bez podpory vedení to nepůjde!

III. Práce s třídním kolektivem: Bez podpory vedení to nepůjde!

Chcete se pokusit něco udělat s nevyhovujícími vztahy ve třídě? Máte pocit, že některé děti v ní jsou již zoufalé, že třída jako kolektiv nefunguje, chybí komunikace a alespoň normální atmosféra? Na co byste však měli pamatovat předtím, než se do práce s třídním kolektivem pustíte? Máte podporu vedení školy? Položte si otázku, zda si […]

Úvaha
Facebook v hodině občanské nauky

Facebook v hodině občanské nauky

Sociální sítě masivně zasahují do každodenního života běžného občana – šíří se přes ně zprávy, inspirace, svolávají se demonstrace. I proto by mohly být součástí občanské nauky.

Článek seriálu
IV. Práce se třídním kolektivem: Kde, kdy, jak často, jak dlouho a kdo vlastně?

IV. Práce se třídním kolektivem: Kde, kdy, jak často, jak dlouho a kdo vlastně?

Kde program realizovat? Nejlépe v té třídě, jíž se týká. Je jasné, že na druhém stupni se třídy často přesouvají po učebnách a ve své domovské třídě pobývají jen na část vyučovacích hodin. Pokud to ale jen trochu lze (často je potřeba najít trochu dobré vůle než hledat důvody, proč to nejde) pak je společný […]

Diskuze
Diskuze: Online nástroje ve výuce

Diskuze: Online nástroje ve výuce

Není ani tak nedostatek dobrých PC programů pro různé hodiny ve škole, spíše jim chybí reklama, návody, nápady na jejich využití. O tom byla diskuze mladých inovátorů.

Článek seriálu
V. Práce s třídním kolektivem: Třídní učitel jako týmový hráč nebo jako skeptik?

V. Práce s třídním kolektivem: Třídní učitel jako týmový hráč nebo jako skeptik?

Jak bylo řečeno již v předešlém příspěvku, třídní učitel je týmový hráč, stejně jako všichni ostatní žáci, stejně jako lektor. Před zahájením programu je dobré, když si lektor s učitelem vykomunikují svoje pravidla. Učitel má možnost si také zvolit svoji roli, aby se v ní cítil dobře a komfortně. Je dobré si jasně pojmenovat, že […]