Praktické informace pro učitele

Práce s třídním kolektivem, komunikace s dětmi, detekce školních obtíží, inovace v učebnách, bezpečné prostředí pro učení, etc.
Obsah pro učitele, kteří si rozšiřují obzory.


Článek seriálu
IV. Práce se třídním kolektivem: Kde, kdy, jak často, jak dlouho a kdo vlastně?

IV. Práce se třídním kolektivem: Kde, kdy, jak často, jak dlouho a kdo vlastně?

Kde program realizovat? Nejlépe v té třídě, jíž se týká. Je jasné, že na druhém stupni se třídy často přesouvají po učebnách a ve své domovské třídě pobývají jen na část vyučovacích hodin. Pokud to ale jen trochu lze (často je potřeba najít trochu dobré vůle než hledat důvody, proč to nejde) pak je společný […]

Diskuze
Diskuze: Online nástroje ve výuce

Diskuze: Online nástroje ve výuce

Není ani tak nedostatek dobrých PC programů pro různé hodiny ve škole, spíše jim chybí reklama, návody, nápady na jejich využití. O tom byla diskuze mladých inovátorů.

Článek seriálu
V. Práce s třídním kolektivem: Třídní učitel jako týmový hráč nebo jako skeptik?

V. Práce s třídním kolektivem: Třídní učitel jako týmový hráč nebo jako skeptik?

Jak bylo řečeno již v předešlém příspěvku, třídní učitel je týmový hráč, stejně jako všichni ostatní žáci, stejně jako lektor. Před zahájením programu je dobré, když si lektor s učitelem vykomunikují svoje pravidla. Učitel má možnost si také zvolit svoji roli, aby se v ní cítil dobře a komfortně. Je dobré si jasně pojmenovat, že […]

Článek seriálu
VI. Práce s třídním kolektivem: Jak pracovat s dětmi (nejen) během vrstevňáku I.

VI. Práce s třídním kolektivem: Jak pracovat s dětmi (nejen) během vrstevňáku I.

Z hlediska výsledků se nám v praxi nejvíce osvědčil program o celkovém počtu šesti setkání. S některými třídami jsme realizovali programy, které měly pouze čtyři setkání., avšak často jsem na konci měla pocit, že jedno nebo dvě setkání navíc by bylo pro třídu a pro úspěšnost programu mnohem efektivnější.